大家好，今天来为大家分享家校沟通技巧培训心得体会的一些知识点，和家校沟通技巧培训心得体会怎么写的问题解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！
本文目录
1、信任是前提。
信任，主要在可能有误会时起作用。遇到不解的事情，先相信对方的动机是好的，相信当时或许有特殊情况自己不了解。无论对老师、孩子、家人还是其他熟人，我都会先信任，再了解。
2、坦诚，以诚沟通。
有的家长怕老师，这其实是没有必要的。就算为了孩子，也一定要克服从老师的恐惧心理，把老师看成平常人，真诚地交流就好，有时候家长把自己的真实处境、孩子的真实状态，和老师沟通了，老师会更理解的。
3、换位思考。
常有家长会嫌弃老师布置的要求太细，对孩子太过于严苛了。通常低年级老师的出发点，是为了帮助孩子把好习惯巩固住。在老师看来，最初建立了好习惯，比高年级改坏习惯要容易得多，所以老师觉得这是很紧迫的事。
另外，老师面对一个班级几十个学生和家长，有的老师可能要带两个班、三个班，他们本身的工作量很大，所以就会希望自己指出的问题能够得到家长的重视，孩子能改进，而不是一而再、再而三地提醒了又提醒！
4、多掌握信息，别轻易下结论。
听孩子的叙述，孩子没有撒谎，但他不一定说的是全部，描述得也不一定足够准确。比如老师可能一时心急说了个不太高雅的词，或者发了脾气，被孩子回家学了，而这个老师一天的其余99%的工作时间，都是非常敬业且有爱心的。孩子可能会断章取义，根据自己的理解，或者是倾向于自己好的一面去描述，家长一定要客观采取信息，要多去了解，不可偏听偏信。
5、适时进行家访
家访既是教师的一种教育手段，更是教师在教育教学中的一种感情投资，它可以加固家庭、学校之间的桥梁，缩短教师和家长的距离，拉紧教师、学生、家长间的关系，促进学校与家庭共同担负起培养学生成才的责任。
家校沟通是教育过程中非常重要的一环，能够促进家长和学校之间的交流与合作，共同为孩子的成长提供更好的环境和支持。以下是一些家校沟通的技巧：
倾听：在与家长沟通时，要先倾听对方的意见和想法，了解他们的观点和感受，避免一味地强调自己的观点而忽略对方的想法。
语言清晰：在交流时，要用简洁明了的语言表达自己的意思，避免使用过于专业或难以理解的术语，让家长能够更好地理解并参与讨论。
及时沟通：要及时向家长反馈孩子在学校的表现和问题，让他们了解孩子的进步和需要改进的地方，同时也要了解家长对孩子的教育和关心方式。
保持开放的心态：要保持开放的心态，接受家长的意见和建议，共同探讨解决问题的办法，而不是仅仅强调自己的想法和做法。
建立联系：要与家长建立联系，让他们感受到学校对孩子的关心和重视，同时也要了解家长对学校的期望和需求。
尊重家长：要尊重家长的身份和角色，理解他们的教育和关心方式，不要对家长进行指责或批评，而是要以合作的态度共同促进孩子的成长。
总之，家校沟通需要双方平等、尊重、合作的态度，需要学校和家长共同参与，共同为孩子的成长提供更好的支持和环境。
家校共育中的注意要点及沟通技巧如下：
1、要平等友好，忌居高临下发号施令。班主任要明确，学生才是教育对象，家长不是。虽然不少家长需要班主任的指导和帮助，但并不意味着班主任可以像教育学生那样教育家长。
家长是教师的合作对象，双方应该是平等互助、友好合作的关系，班主任不能在沟通中以居高临下的姿态向家长发号施令。比如，学生犯错误，班主任批评家长，甚至让家长在全班学生面前做检讨。这种做法不合适。
班主任让家长到校不应是问责，而是商讨解决问题的办法。再比如，许多班主任习惯通过班级群发布通知、布置任务，因为更方便、省时。这里有一点要注意，就是不要让班级群变成班主任发号施令、家长违心逢迎之地。
2、要公正公平，忌依据学生成绩或表现采取差异化态度。有教无类，教师对待每个学生都应公正公平，与家长沟通也应如此。工作中，不少班主任与家长沟通主要围绕学生的学业、思想品德、行为习惯等方面的问题展开，这种方式可以采用。
但要注意不能因学生表现而对家长有所区别，即对学优生家长态度好，对潜能生或犯错误学生的家长态度差。这会让家长感觉受到歧视，也会使家长对孩子的表现产生强烈反应，比如有的家长受到班主任批评后会迁怒于孩子。这不仅破坏了家校关系，也破坏了亲子关系。
3、要移情换位，忌强人所难“一刀切”。家校双方移情换位，才能互相理解，进而更好沟通。班主任应平和倾听家长的诉说，冷静接纳家长的建议，积极回应家长的情绪，适时鼓励家长的努力，理解体谅不同家长、家庭的养育压力和困难，工作中不强人所难，而是根据实际情况提出要求、布置任务。
一要平等友好，忌居高临下发号施令。
班主任要明确，学生才是教育对象，家长不是。虽然不少家长需要班主任的指导和帮助，但并不意味着班主任可以像教育学生那样教育家长。
家长是教师的合作对象，双方应该是平等互助、友好合作的关系，班主任不能在沟通中以居高临下的姿态向家长发号施令。比如，学生犯错误，班主任批评家长，甚至让家长在全班学生面前做检讨。这种做法不合适。班主任让家长到校不应是问责，而是商讨解决问题的办法。再比如，许多班主任习惯通过班级群发布通知、布置任务，因为更方便、省时。这里有一点要注意，就是不要让班级群变成班主任发号施令、家长违心逢迎之地。
二要公正公平，忌依据学生成绩或表现采取差异化态度。
有教无类，教师对待每个学生都应公正公平，与家长沟通也应如此。工作中，不少班主任与家长沟通主要围绕学生的学业、思想品德、行为习惯等方面的问题展开，这种方式可以采用，但要注意不能因学生表现而对家长有所区别，即对学优生家长态度好，对潜能生或犯错误学生的家长态度差。这会让家长感觉受到歧视，也会使家长对孩子的表现产生强烈反应，比如有的家长受到班主任批评后会迁怒于孩子。这不仅破坏了家校关系，也破坏了亲子关系。
三要移情换位，忌强人所难“一刀切”。
家校双方移情换位，才能互相理解，进而更好沟通。班主任应平和倾听家长的诉说，冷静接纳家长的建议，积极回应家长的情绪，适时鼓励家长的努力，理解体谅不同家长、家庭的养育压力和困难，工作中不强人所难，而是根据实际情况提出要求、布置任务。
如果有余力，班主任可以开展基于本班学生家庭实际情况的研究，及时调整家校合作策略，逐步构建个性化、多元化的家校合作模式。
四要保护隐私，忌泄露学生及其家庭信息。
家校沟通过程中，班主任要注意保护学生和家长的隐私，尤其在收集、汇总信息时，涉及家庭隐私和重要信息的不应在班级群完成，而要一对一进行。同时，涉及学生或家长隐私的内容也不能在微信朋友圈或工作群进行传播。
家校沟通的内容
1、信任是前提。
信任，主要在可能有误会时起作用。遇到不解的事情，先相信对方的动机是好的，相信当时或许有特殊情况自己不了解。无论对老师、孩子、家人还是其他熟人，我都会先信任，再了解。
2、坦诚，以诚沟通。
有的家长怕老师，这其实是没有必要的。就算为了孩子，也一定要克服从老师的恐惧心理，把老师看成平常人，真诚地交流就好，有时候家长把自己的真实处境、孩子的真实状态，和老师沟通了，老师会更理解的。
3、换位思考。
常有家长会嫌弃老师布置的要求太细，对孩子太过于严苛了。通常低年级老师的出发点，是为了帮助孩子把好习惯巩固住。在老师看来，最初建立了好习惯，比高年级改坏习惯要容易得多，所以老师觉得这是很紧迫的事。
另外，老师面对一个班级几十个学生和家长，有的老师可能要带两个班、三个班，他们本身的工作量很大，所以就会希望自己指出的问题能够得到家长的重视，孩子能改进，而不是一而再、再而三地提醒了又提醒！
4、多掌握信息，别轻易下结论。
听孩子的叙述，孩子没有撒谎，但他不一定说的是全部，描述得也不一定足够准确。比如老师可能一时心急说了个不太高雅的词，或者发了脾气，被孩子回家学了，而这个老师一天的其余99%的工作时间，都是非常敬业且有爱心的。孩子可能会断章取义，根据自己的理解，或者是倾向于自己好的一面去描述，家长一定要客观采取信息，要多去了解，不可偏听偏信。
5、适时进行家访
家访既是教师的一种教育手段，更是教师在教育教学中的一种感情投资，它可以加固家庭、学校之间的桥梁，缩短教师和家长的距离，拉紧教师、学生、家长间的关系，促进学校与家庭共同担负起培养学生成才的责任。
许多家长都有过类似的经验，每天接孩子放学的路上或是晚饭时间总会习惯性地问问孩子在学校一天的生活过得怎么样，如：“你今天在学校过得好吗？”“今天老师上课都教了哪些新内容？”“班上有没有一些好玩儿的事情发生？”等。通过孩子的回答来了解孩子一天在学校的状况被大部分家长认为是最直接也是最自然的方式，然而很多家长却忽略了，在此过程中，孩子变成了家长了解老师和学校的唯一媒介，而这样的家校沟通方式存在着明显的弊端。
有时家长问类似的问题时，也会自觉或不自觉地带有导向性，如家长看到孩子放学后情绪不好时，往往会脱口而出地问：“是不是老师又批评你了？”其实影响孩子情绪的原因有很多，而家长这种封闭性的提问方式则限制了孩子的回答。建议家长在问此类问题时应尽量选择开放性问题，保持中立性，避免导向性。如上述问题就可以转为问：“妈妈发现你情绪不太好，发生什么事情了吗？”
家长仅仅通过从孩子口中得到的讯息去了解孩子在学校中的状况往往是不全面的，孩子的话大多带有主观性，并不能反映孩子学校生活的全部，而每天重复同样的问题，孩子容易产生逆反情绪，久而久之孩子的回答可能简单敷衍，甚至拒绝回答。
众多案例证明，为了孩子更好的成长，家长需要直接与教师进行沟通，这样做可以更全面、更真实地了解孩子在学校的表现，而其中以面对面的沟通效果最佳，如果面对面沟通确实困难，也可以借助电话、短信、网络等工具。
家校沟通的好处是显而易见的。国外相关研究发现，老师和家长有一个顺畅的沟通，对孩子的成长是非常有好处的。首先会对孩子成绩的提高起到促进作用，在家校沟通顺畅的家庭中，孩子学习的态度更为积极，同时，这些孩子也更容易养成良好的习惯，形成优秀的品质。
此外，家校沟通顺畅能够促进亲子关系、师生关系、师家关系的和谐。家长尊重老师、信任老师，自然而然，孩子也会信任老师。而师生间只有有了更多的信任和交流，彼此的了解才能加深，感情才能增进，师生关系才会更加和谐。
有一位家长多年来一直积极进行家校沟通，他曾深有体会地说：“通过参与家校沟通的一些活动，感觉到孩子、老师和我们家长的关系更加和谐了，而在这种和谐的氛围中，孩子吸收到了更多的正能量。”
良好的家校沟通的另一个好处是能够提升教师的工作状态。教师也是一个普普通通的人，但如果学生家长对教育事业高度重视、对教师的辛勤付出给予理解和尊重，在行动上积极配合与支持老师的工作，很多老师就会增强职业的责任感和自豪感，并将之转化为努力工作的动力，从而使教师与家长之间形成良性互动的态势。
对于家长应如何与老师沟通，给家长提出了几点建议：第一，当发现孩子身上有一些缺点或不尽如人意的地方时，家长要先在自己身上找原因，进行自我检讨。第二，与老师沟通时，态度要诚恳，以礼相待，信任老师，不包庇孩子。第三，以情动人，用协商的口气说话，如“您认为呢？”“您觉得呢？”。第四，运用现代化信息手段及时沟通，不要等小问题变成大问题后再去解决。
当家长发现孩子身上有一些弱点，希望老师帮助其改正的时候，家长应该主动与老师进行沟通。此外，当发现家庭教育遇到问题，家长面对问题束手无策，不知道该怎么办时，也应该主动找到老师以获得帮助。
有许多家长认为只有当发现孩子有问题时才需要与老师进行沟通，平日则不应该总是麻烦老师，这种想法是不正确的。充分利用好家长会、家长开放日、等家校沟通的途径，将家校沟通作为一种常态的工作进行。
家长在条件允许的情况下，要尽可能参与到班级的各种活动当中，配合学校家校共育方面的活动安排，在关注自己孩子的同时，也要多关注孩子班级和学校的发展，因为通常情况下班级的发展与孩子的发展是相辅相成的关系。家长直接参与到家委会的工作中是个不错的选择，她说：“家长和老师的沟通是多途径的，一种途径就是只解决孩子自己的问题，另外一种途径就是家长帮助老师解决班级当中问题，解决所有孩子都面临的一些问题，通过与老师的沟通，给孩子创造一个更好的班级环境、校园环境，最终达到水涨船高的效果。”
